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　　构建新型体育师资队伍，关键在于筑牢根基、提升内核、促进公平。夯实基础，实现量的配齐，需要保障供给结构均衡。据统计，2024年全国中小学体育教师仍有超过12万的缺口，师生比显著低于标准要求的1∶200。应通过增设教练岗、补充兼职教师、购买社会服务等方式满足教学需求。聚焦核心，推动质的配强，需要着力塑造新型核心素养。当前，体育师资存在“高学历”与“低专项”并存的结构性矛盾：本科以上学历占比85.67%，但“三大球”等专项师资严重短缺，一些省市曾因报名人数不足取消足球教练招聘。应多渠道补足专项师资，如山东青岛试点“退役运动员入编计划”，首批12名足球、排球运动员入职中小学，月薪高出传统教师20%。统筹全局，保障整体的均衡，需要实现体育师资的实质均等。目前，中西部农村地区兼职体育教师占比43%，“体育与健康”被列为2025年全国特岗计划紧缺岗位。应通过定向培养、特岗计划、走教轮岗等方式拓宽农村师资来源。如安徽选派100名体育专业志愿者赴中小学支教，甘肃临夏为300所乡村小学开展每周送教活动。